近日，一則“福州取消安全教育平台打卡”的消息引發輿論關注。一份由福州市教育局辦公室發布的文件顯示，關於安全教育平台，“學校不得以任何方式要求學生或家長完成學習任務”，且“嚴禁以口頭、公示欄、微信等任何方式通報或公開學生參與安全教育平台學習情況”。無獨有偶，同一時間段，濟南、廈門、泉州、成都等地紛紛下發通知，取消安全教育平台打卡的強製要求。對這些地方的學生、家長、教師而言，此舉既回應了他們對此前安全教育是否存在“形式主義”問題的質疑，也實實在在地為大家減輕了一份負擔。

作為相關爭議的主角，“安全教育平台”是一款由中國教育學會委托北京學會安教教育科技有限公司開發的App，旨在利用信息化手段提升安全教育水平。在該平台上，可以找到日常防護、交通規則、災害自救等各種簡單實用、適合未成年學生的安全小課程。

按理說，這個平台的出現是件好事，可以讓學生以更便利、更具趣味性的方式加強安全意識。但在實踐中，卻有一些地方“念歪了經”，或是過量攤派學習任務，迫使家長替學生上課答題，或是將完成率納入教師和學校評比，使老師疲於奔命。對此，有家長直言自己已被形形色色的強製打卡任務“圍困”，而在家校溝通的另一端，教師其實也很無奈，濟南一名教師就表示：“我們老師也不喜歡這種課外打卡任務，也希望少一些形式主義的打卡，減輕老師的負擔。”

一個本該造福學生的平台，卻累壞了家長、害苦了老師，麵對這樣的現實，及時糾偏，叫停不合理的推廣落實方式，無疑是有關部門最明智的選擇。強扭的瓜不甜，如果不能從根本上提高安全教育的質量和吸引力，就算布置再多的強製任務、執行再嚴的考核機製，也隻是讓家長和教師深受其累，而無助於學生安全意識的提高。

安全教育為何會成為一項“負擔”？對此，有家長反映：自己孩子所在的學校平時疏於進行安全教育，把任務都壓到課後來做。也有人指出：一些安全教育視頻過長，加上緊急通知，學習時間有限，孩子沒法獨立學習，最終變成家長代勞。還有一些視頻內容缺乏針對性，幼兒園孩子和高中生用同一套材料，年齡小的不理解，年齡大的又覺得幼稚。

這些反饋意見，都說明安全教育平台有不少值得進一步改進的地方。要把安全教育工作做好，不是隻有“強製打卡”這一種方式。反過來說，如果安全教育平台能把內容與用戶體驗做得更好，就算不施加各種“外力”，普遍對子女安全高度關心的家長群體，也會主動讓孩子進行學習。

中小學教育工作千頭萬緒，除了把課本上的知識講授給學生之外，學校還承擔著多種教育職能，要承擔上級主管部門安排的各項任務。這些任務名目繁多，每一項都有著良好初衷。但在實踐中，為了簡化工作流程、應付上級檢查，主管部門和具體學校常常隻能“眉毛胡子一把抓”，用“一刀切”的方式處理這些任務，最終把每項任務都變成讓人勞心勞神的“刷課打卡”。

在這一過程中，老師和家長看起來都很忙，但做的都是無效勞動，學生夾在中間，更是無所適從。對此，唯有對各種形式主義亂象加以梳理、集中清掃，才能讓各方都從這種無效勞動中解脫出來。給家長和教師“減負”，可以讓他們更多關注學生的學習情況與身心健康，長遠而言，這對實現任何教育目標都更為理想。

楊鑫宇 來源：中國青年報